兰州高三数学基础薄弱，从哪里开始补更有效？

进入高三最后一年，数学长期只有五六十分、七八十分的学生，经常会陷入两个误区：要么准备从高一第一章重新学，要么认为时间不够，只能大量刷高考题。

实际上，很多学生并不是高中数学“全部不会”，而是几个关键知识存在断层，再加上基础题不稳定、题型识别慢，最终影响整张试卷。

所以高三数学想提高，第一步不是增加题量，而是先判断：分到底丢在哪里。

一、数学基础差，不等于高中三年全部重学

同样考60分，学生的问题可能完全不同。

有的学生基础概念和公式掌握不牢，前面的选择、填空就大量失分；有的学生基础题能够完成，但到了函数、数列、三角、立体几何等模块就容易卡住；还有一些学生知识点学过，但题目稍微变化就不知道使用什么方法。

因此，高三补数学不能简单地“从头再来”。

更有效的方式是把近期试卷拿出来，把失分分成几类：

基础知识不会、题型不会识别、会做但做错、考试时间不够。

问题不同，后面的学习安排也应该不同。

二、基础题反复失分，先别急着攻难题

如果孩子数学成绩长期偏低，首先应该检查基础和中等难度题。

基本概念是否清楚？常用公式是否会用？计算是否稳定？以前学过的内容是不是已经遗忘？

如果这些地方还在大量失分，却把主要时间投入最后几道难题，学习效率通常不会太高。

对于这类学生，更现实的目标是：

先把本来有机会拿到的分稳定下来。

兰州明志学校在高三学习过程中，会结合学生练习和阶段测试暴露的问题判断薄弱模块，再针对具体问题安排相应的课后补差，而不是简单增加一节统一进度的数学课。

三、知识点会，为什么考试还是不会做？

有些学生公式都会背，老师单独讲某个知识点也能听懂，但到了综合试卷里就不知道题目在考什么。

这通常说明问题已经从“知识不会”变成了不会识别题型和调用知识。

做完一道题以后，不应该只记答案，还要知道：

这道题出现了什么条件？为什么要使用这个知识？下一次看到什么特征应该想到这种方法？

当知识和题目之间逐渐建立联系以后，学生才真正开始具备独立做题能力。

四、数学补弱，不是单纯增加刷题量

高三最后一年时间有限，套卷和专题训练应该解决不同的问题。

套卷用来发现问题，专题训练用来集中解决问题，再通过综合测试验证效果。

比如连续几次考试都在数列失分，就应该把问题集中到数列，而不是每天继续随机刷完整试卷。

兰州明志学校高三相关学习采用25人小班。对于数学这种需要通过做题不断暴露问题的学科，班额控制能够给课堂观察、作业反馈和具体问题处理留下更多空间。

老师需要知道的不能只是：

“这个学生数学不好。”

而应该进一步知道：

“他到底哪里不会。”

五、知道怎么学，还要解决“能不能坚持学”

数学偏科的学生经常还有一个问题：

越不会，越不愿意碰。

计划做了，执行几天又停；遇到不会的题就跳过去；最后把更多时间放到自己擅长的科目。

所以数学提升除了教学，还涉及学习任务能不能持续落实。

兰州明志学校配备独立班主任进行学习过程管理，并实行手机统一管理。班主任不是代替数学老师讲题，而是帮助学生把每天应该完成的学习任务持续执行下去。

对于自律能力一般的高三学生来说，知道方法和真正连续执行几个月，是两回事。

六、高三最后一年，数学应该先争取哪些分？

不要一开始就给自己一个非常大的目标。

可以先问：

哪些基础题应该拿到却长期丢分？

哪些知识模块经过训练有机会改善？

哪些错误已经连续出现几次？

哪些题其实会做，只是因为计算、审题或者时间问题没有得分？

把这些问题列出来以后，数学提升就从一句模糊的：

“我要提高数学。”

变成：

“下一阶段，我先把哪些分拿回来。”

这对于高三冲刺、复读以及专业课结束后重新恢复文化课的艺术生都很重要。

常见问题

高三数学五六十分，要不要从高一重新学？

一般不建议不分重点地把高中数学全部重新学习一遍。应该先找到正在影响当前做题的基础漏洞，再针对这些内容补充。

高三数学应该刷套卷还是做专题？

两者作用不同。套卷适合发现整体问题，专题适合解决反复出现的薄弱模块，解决以后还需要通过综合训练重新验证。

数学偏科是不是一定要一对一？

不一定。关键是现有学习方式能不能发现并解决学生的具体问题。小班教学、课后答疑和针对性补差，也可以满足部分学生的个体学习需求。

数学一直上不去，可以先判断问题再决定怎么补

如果孩子已经进入高中最后一年，数学长期偏科，家长可以先把最近几次考试拿出来看看：

基础题丢了多少？哪个模块反复失分？哪些题其实会做却没有拿到分？

兰州明志学校目前面向高三冲刺、复读以及艺术生文化课学生开展高中最后阶段学习，采用25人小班、独立班主任管理、手机统一管理，并针对薄弱科目安排课后补差。

如果现在最困扰家长的问题就是：

“孩子数学一直上不去，到底应该从哪里补？”

可以带上孩子近期成绩和试卷，到校先具体分析。

先把问题找准，再决定怎么补。